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苅谷剛彦と日本の教育格差 — 『シラバス論』から
この文章は、苅谷剛彦氏の議論を中心に、戦後の日本における教育格差と学歴主義の変遷について考察しています。特に、形式的な平等を追求してきた教育が、個性の重視や社会の変化によって家庭環境の影響を受けやすくなっている現状を指摘しています。さらに、学習時間の増減に見られるように、学力や教育達成における階層…
1 year, 4 months ago
学歴主義か、最新学習歴主義か — 『シラバス論』芦田宏直・本間正人対談より
この文章では、学歴主義と対比される最新学習歴主義について、二人の専門家が議論しています。本間先生は、学位よりも個人の継続的な学びである「最新学習歴」を重視し、いつでもどこでも学べる現代の利便性を強調します。一方、芦田先生は、学校教育の持つ「長い時間」をかけた学びの重要性を主張し、短期的な刺激による…
1 year, 4 months ago
『シラバス論』におけるメタトークの意味について
この文章は、授業におけるメタトークの重要性を論じています。著者は、シラバスの詳細化がメタ情報の質を高めると考え、教師が「答えを教える」行為自体が終わりではなく、そのメタトークが理解の質を決定すると主張します。また、学生が授業中の教師のメタトークを聴き取り、斜め書きとして記録する行為を、規則や意味が…
1 year, 4 months ago
「構成的な話体表出の方法 」（吉本隆明）— 『努力する人間になってはいけない』序文
著者は自身の著作『努力する人間になってはいけない』のまえがきで、長年「先生」と呼ばれてきた経験を通して、教師が陥りがちな知的停滞について語ります。学生と接することで知識の更新が滞り、研究者との交流や論文作成も自己満足に陥りやすいと指摘し、真の学びは教えることによる自己の刷新にあると主張します。また…
1 year, 4 months ago
『努力する人間になってはいけない』についての中西大輔教授（広島修道大学・心理学）の書評。
このテキストは、芦田宏直氏の著書『努力する人間になってはいけない』についての中西大輔教授による書評です。中西教授は、特に本書の第9章「ツイッター微分論」をハイライトとして挙げ、これが難解でありながらも、心理学を含む機能主義的な科学に対する著者の痛烈な批判が展開されていると述べています。書評では、心…
1 year, 4 months ago
人工知能の諸問題
本記事では、機能主義と行動主義の哲学的な立場から、人工知能や人間の性質について考察しています。まず、これらの思想の基盤が刺激と反応の関係性にあり、人間の「内面」を結果と見なす考え方であることを説明します。そして、チューリングテストやサイバネティクスが、この機能主義的な視点から人間や機械の能力を捉え…
1 year, 4 months ago
電子書籍論
この文章は、**純文学を「古典」と呼び、何度も読み返すことで新たな意味が生まれる「ストック書籍」として、また推理小説や大衆文学を一読すれば内容が理解できる「フロー書籍」**として区別しています。特に、電子書籍やインターネット検索は、情報の一義性を求める「フロー書籍」に適しており、「ストック書籍」が…
1 year, 4 months ago
ハイパーテキスト論（1995年）
この文書は、ワープロやコンピューターの機能が単なる道具ではなく、人間の思考プロセスそのものと深く結びついていることを論じます。特に、ハイパーテキスト構造が、直線的な思考や学習から解放され、人間が情報を認識し経験する「非連続的」な方法と呼応していると主張します。さらに、この技術の進展が建築におけるC…
1 year, 4 months ago
機能主義から行動主義へ
この記事では、機能主義と行動主義という二つの思想が紹介されています。特に機能主義は、パブロフの条件反射論やウィナーのサイバネティクスを通して、入出力の関係性に注目し、その中間にある「主体」や「内面性」を無視する考え方として説明されています。一方、行動主義は、外見（behavior）が中身を決めると…
1 year, 4 months ago
〈表現〉の成立について — 〈表現〉と〈終わり〉
この文章は、言葉による表現における終わりの重要性について論じています。表現は時間をかけて展開され、思考との間に常に矛盾を抱えています。特に、いつ終えるかという行為は、無限のデータベースを志向するコンピューターとは異なり、人間固有の能力であり、作者が存在しうる度合いと比例します。終わりを決めることは…
1 year, 4 months ago