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小学校の「学び合い」教育を参観して（２） — 担当教員からの反論に答える
提供された文章は、芦田宏直氏が、公立小学校の「学び合い」授業に関して受けた教員からの「反論」に対し、自身の見解を詳細に述べるものです。芦田氏は、この教員による反論が、自身の執筆中の記事に対するものだと説明し、授業における具体的な基準（レフェランス）の必要性や、児童の理解度・進捗の計測の重要性を主張…
1 year, 4 months ago
小学校の「学び合い」教育を参観して（１） — 個性教育の不毛と罪悪
著者は、福島県の公立小学校「学び合い」教育の授業を参観し、その最大の問題点として「レファレンス（基準値）」の不在を指摘しています。授業では、生徒の進度や理解度が相対的な指標でしか測られず、「それぞれ違う」という子供の個性が強調される一方で、学力の全国水準や客観的な評価基準が欠如していると論じていま…
1 year, 4 months ago
大学の機能分化と専門職大学の課題
この文章（『シラバス論』の一部）は、日本の文部科学省が推進する大学の「機能的分化」政策について、その経緯と課題を詳細に論じています。特に、2005年の「我が国の高等教育の将来像」答申で提唱された大学の7分類が、既存の大学間の階層化を助長するという批判を招いたことに言及しています。また、専門職大学の…
1 year, 4 months ago
大学教育と古典の差別性
この文書は、芦田宏直『シラバス論』からのもの。著者は、大学の先生の指導なくしては真に理解できないものを「本」または「古典」と定義しています。高校時代に独学で得た本の解釈が大学の先生によって打ち砕かれた経験から、大学とは若者の自尊心を破壊し、真の知識に導く場所であると述べています。また、文献は読者の…
1 year, 4 months ago
東大から始まった〈講座制〉 は、カリキュラムの反対語
この文書（『シラバス論』より）は、日本の大学における「講座制」の歴史と性質に焦点を当てています。 これらの記述は、「講座制」が「カリキュラム」とは対極の概念としてどのように位置づけられてきたかを説明しています。特に、明治時代に帝国大学で導入された「講座」が、学部や学科よりも強い権限を持つ教授を中心…
1 year, 4 months ago
タレントさんたちの披露宴と私の謝辞（息子・太郎の披露宴において）
この文章は、ある結婚式の様子について語られており、芸能人が多数参列した披露宴の雰囲気を伝えています。特に、Aマッソ加納の視点から、芸能人の意外な一面や、ネプチューン堀内健やDJ松永の行動、そして新郎の父親によるユニークなスピーチなど、様々なエピソードが紹介されています。参列者の服装のマナー違反や、…
1 year, 4 months ago
一番わかりやすいコマシラバス解説 — 『シラバス論』出版記念パーティにおける中原翔先生のご挨拶）
大阪産業大学の中原翔准教授（現・立命館大学准教授）による文書「コマシラバス実践論」は、「コマシラバス」の導入とその影響について論じています。この文書は、中原先生が芦田先生との出会いを経てコマシラバスを理解し、自身の授業に適用していく過程を詳述しています。実践の中で、小テストの範囲に関する学生からの…
1 year, 4 months ago
全国初の生成AI全学導入の教育について
提示された文書は、日本初の生成AI全学導入の大学（人間環境大学）について、そしてそれに伴う新しい学習スタイルと教育哲学について詳述しています。この大学では、「学生の試験点数は先生の授業点数」という考え方に基づき、教員が詳細なシラバスや文字教材、そして小テストを準備し、学生の「分からない」に徹底的に…
1 year, 4 months ago
大学と資格教育（リクルート『カレッジマネジメント』第96号）
芦田宏直氏の「大学教育の衰退と免許・資格教育」は、専門学校の領域とされてきた免許・資格教育が大学で増加している現象を考察しています。この傾向は、大衆化によって基礎学力が低下した学生を受け入れる大学が、教育目標を見失っていること、そしてカリキュラム開発や授業管理といった本来の教務機能が衰退しているこ…
1 year, 4 months ago
接遇教育は、専門教育をダメにする
芦田宏直氏の著書「接遇教育の誤謬：専門性こそ本質」は、今日の「接遇」や「コミュニケーション能力」に焦点を当てた教育が抱える問題点を指摘しています。著者は、美容室での経験を例に挙げ、顧客に「かゆいところはありませんか？」などと尋ねる行為は、むしろ専門性の欠如を隠蔽していると主張します。真の接遇とは、…
1 year, 4 months ago