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この論説は、多様性教育や個性教育が、教育現場でのマーケティング戦略として利用されている現状に異議を唱えています。著者は、本来学ぶべき内容から目をそらし、低学力層を対象とした学校や文科省が、学力概念を変質させてこれらのスローガンを掲げたと主張します。その結果、多様性教育は親や地域の階層を固定化する装置となり、階層性を隠蔽する役割を果たしていると指摘し、教育の停滞を招いていると結論づけています。