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筆者は、日本の大学における「多様性」という概念の変遷と、それが抱える問題を論じています。特に、戦後導入されたアメリカ型の「一般教育」が、日本の「講座制」といった大学の構造や、学校間格差といった教育システムの中で十分に機能しなかったことを指摘しています。また、文部科学省が使う「多様性」が、個人の多様性に留まり、社会階層の多様性というメリトクラシーの本質を見失っていること、そして**「多様な学生」の出現が、教育の質の低下やカリキュラムの課題に繋がっている可能性を示唆しています。最終的に、日本の大学における「多様性」は、偏差値による大学間格差や学生の学習意欲の低下**といった日本固有の状況に根ざしていると分析しています。