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提示された文書は、日本の大学における講座制とカリキュラム教育の対立について論じています。特に、講座制が明治期に始まり、教授個人の権威や専門領域を中心に組織される傾向があり、これがカリキュラム教育における科目間の連携や体系的な学習計画の阻害要因となっていると指摘しています。また、現在の大学で行われている**「カリキュラム改革」の多くが実質的なシラバス内容の改善を伴わない**表面的なものであることにも言及しています。最終的には、教員の研究志向が強い日本の大学組織では、学生中心のカリキュラム改革が難しい現状を分析しています。