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これら二つの文章は、日本の教育における「生きた学び」の概念と、その学校教育への導入について異なる視点から論じています。元文部科学大臣の下村博文氏は、教科書知識だけでなく、創造性や自律性といった現代社会で求められる能力を育む「生きた学び」の重要性を強調し、若年起業家との対談を通じてその必要性を提示しています。対照的に、芦田宏直氏は、「生きた学び」という言葉が既存の学校教育の役割を見誤っていると批判しています。芦田氏は、学校とは本来、教科書に記された「死者の言葉」を通じて知識を体系的に教え、教師がそれに生命を吹き込む場であり、「机の上の知識」の軽視が教育の質を低下させていると主張しています。